Активизация деятельности обучающихся на уроках русского языка

Скачать

Создание комплекта дидактических материалов для использования на уроках русского языка, содержащего кроссворды, ребусы, задания для самостоятельной работы, тесты. Методика использования дидактических материалов по активизации деятельности на уроках языка.

Размер: 5,3 M
Тип: курсовая работа
Категория: Педагогика
Скачать

Другие файлы:

Организация самостоятельной работы учеников на уроке русского языка
Понятие "самостоятельная работа", ее основные функции, задачи и виды. Активизация познавательной деятельности учащихся. Особенности организации самост...

Дидактическая игра на уроках русского языка
Анализ проблемы использования игры в воспитании и обучении детей. Формирование интереса к изучению русского языка в школе. Анализ педагогической деяте...

Организация орфографии на уроках русского языка
Приемы обучения орфографии на уроках русского языка в научно-методической литературе. Некоторые методические рекомендации по организации орфографии на...

Способы активизации деятельности школьников на уроках русского языка
Активизация деятельности через самостоятельные задания поискового и творческого характера, применение компьютера. Использование занимательных элементо...

Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка
Основы проявления вербальных способностей на уроках словесности. Различные виды речевой деятельности учащихся на уроках русского языка. Речетворческое...


Краткое сожержание материала:

Размещено на

Содержание

Пояснительная записка

1. Активизация деятельности обучающихся - актуальная проблема педагогики

1.1 Понятие об активизации деятельности обучающихся

1.2 Средства активизации деятельности

1.3 Способы активизации деятельности на уроках русского языка

2. Методика использования дидактических материалов на уроках русского языка в ОУ СПО

Заключение

Библиография

Приложение

Пояснительная записка

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство.

Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно - воспитательного процесса. Новые цели образования требуют обновления его содержания, поиска таких форм обучения, которые дадут возможность их оптимальной реализации. Обилие предметных знаний при отсутствии интереса и осмысленности изучения у обучающихся может осваиваться ими только за счет эксплуатации их памяти и послушания.

Необходимость закладывать фундамент в виде развитого мышления, коммуникативных умений, способности к правильным учебным действиям, рефлексии требует высокого уровня профессиональной компетенции учителя, который должен уметь оптимально организовать деятельность обучающихся и ситуативно реагировать на ее результаты, что откроет новые возможности для обучающихся и позволит им входить в различные предметные области, понимая, а не запоминая; действовать самостоятельно, а не повторять чужие действия .

Русский язык является одним из сложных предметов. Следовательно, однотипность и шаблонность уроков снижают интерес к обучению, делают учебный процесс скучным и бесперспективным.

Поэтому проблема активизации деятельности обучающихся на уроках русского языка была и остаётся одной из самых актуальных. В течение долгого времени она стоит в центре внимания целого ряда научных педагогических коллективов и практических работников школы. Учёные и учителя давно ведут поиск путей активизации деятельности обучающихся. Тема эта большая и интересная, школе нужны такие методы, приемы и средства обучения, которые позволяли бы учить обучающихся мыслить. Система знаний по русскому языку нужна ученику не только сама по себе, а больше для решения разнообразных коммуникативных и практических задач.

Поэтому ученые стали искать ответ на вопрос о формировании общих приёмов познавательной деятельности, общих подходов к решению любой задачи в любой новой ситуации .

Л.С. Выготский писал: "Обучение только тогда является хорошим, когда оно является создателем развития. Оно побуждает и вызывает к жизни целый ряд функций, которые находятся в стадии созревания и лежат в зоне ближайшего развития" .

Повышению активизации деятельности обучающихся на уроках русского языка значительно способствуют элементы проблемного и программированного обучения, обобщения в процессе изучения материала, новые подходы к использованию различных средств наглядности и моделирования. Воспитание общих приёмов мышления требует существенной перестройки процесса обучения и, в частности, создания условий для целенаправленного восприятия изучаемого материала по русскому языку и его осмысления, для творческой переработки знаний и применения их на практике .

Среди различных средств активизации познавательной деятельности обучающихся на уроке важное место занимают вопросы и задания учителя. Это одно из самых действенных и распространенных средств побуждения обучающихся к активной умственной работе. Сила их - в простоте, доступности.

Вопросы могут быть использованы учителем на занятиях как самостоятельно, так и в структуре различных учебно-познавательных задач и заданий. Именно поэтому вопросы учителя невозможно рассматривать отдельно от адекватных им заданий. В дальнейшем в работе уделяется особое внимание таким видам заданий, которые требуют активизации знаний и действий: познавательным задачам, упражнениям. Вопросы доминируют над заданиями при изучении теоретического материала, а при закреплении нового больший удельный вес занимают различные задания.

Таким образом, актуальность избранной темы определяется, с одной стороны, необходимостью обеспечения познавательной активности учащихся, воспитания их творческих способностей, а с другой - недостаточной разработанностью названной проблемы в обучении русскому языку.

Цель: изучить понятие активизации деятельности обучающихся и средства активизации деятельности на уроках русского языка; составить комплект дидактических материалов для активизации деятельности обучающихся на уроке русского языка.

Задачи:

1) проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме;

2) создать комплект дидактических материалов для использования на уроках русского языка, содержащий кроссворды, ребусы, задания для самостоятельной работы, тесты;

3) описать методику использования дидактических материалов по активизации деятельности обучающихся на уроках русского языка;

Работая, над дипломным проектом, мы использовали следующие методы:

- анализ и синтез;

- конкретизация теоретических знаний .

- метод проекта.

Данной проблемой занимались следующие педагоги и психологи:

В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, настольной книгой при написании дипломного проекта была «Основы педагогического мастерства» Желбанова Р.И., Савина Н.Г., Козлова Л.П.

дидактический урок язык активизация

1. Активизация деятельности обучающихся - актуальная проблема педагогики

1.1 Понятие об активизации деятельности обучающихся

Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на всестороннее развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон), обучение в то же время имеет и специфические качественные отличия [6, 217].

Обучение, как и всякий другой процесс, связано с движением. Оно, как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру, следовательно, и движение в процессе обучения идет от решения одной учебной задачи к другой, продвигая учащегося по пути познания: от незнания к знанию, от неполного знания к более полному и точному [2, 327]. Обучение не сводится к механической «передаче» знаний, умений и навыков, т.к. обучение является двусторонним процессом, в котором тесно взаимодействуют педагоги и учащиеся: преподавание и учение [9, 324].

Отношение обучающих к учению преподавателя обычно характеризуется активностью.

Активность (учения, освоения, содержания и т.п.) определяет степень (интенсивность, прочность) «соприкосновения» обучаемого с предметом его деятельности [18, 421].

В структуре активности выделяются следующие компоненты:

* готовность выполнять учебные задания;

* стремление к самостоятельной деятельности;

* сознательность выполнения заданий;

* систематичность обучения;

* стремление повысить свой личный уровень и другие [3, 494].

С активностью непосредственно сопрягается еще одна важная сторона мотивации учения обучающихся это самостоятельность, которая связана с определением объекта, средств деятельности, её осуществления самим обучающим без помощи взрослых и учителей. Познавательная активность и самостоятельность неотделимы друг от друга: более активные школьники, как правило, и более самостоятельные; недостаточная собственная активность обучающегося ставит его в зависимость от других и лишает самостоятельности [13, 187].

Управление активностью обучающихся традиционно называют активизацией. Активизацию можно определить как постоянно текущий процесс побуждения обучающихся к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и стерео типичной деятельности, спада и застоя в умственной работе. Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса [10, 357].

Активизация (от лат. Activus- деятельный) - 1) усиление, оживление деятельности; побуждение к решительным действиям;

2) педагогическая мобилизация интеллекта, воли, нравственных сил обучающихся.

Активизация учебной деятельности - совокупность мер, предпринимаемых с целью интенсификации и повышения эффективности учебной деятельности; осуществляется по 3-м направлениям: педагогическому, социально - психологическому и социально - экономическому[18, 425].

В педагогической практике используются различные пути активизации познавательной деятельности, основные среди них - разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность и самостоятельность учащихся [14, 117].

Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Она осуществляется на каждом жизненном шагу, во всех видах деятельности и социальных взаимоотношений обучающихся (производительный и общественно полезный труд, ценностно-ориентационная и художественно-эстетическая деятельность, общение), а также путем выполнен...